“的”和“地”在用法上有什么区别
一、区别
1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,
二、用法
1、“的”
用法结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。
如:好吃的食物、晴朗的天空、美丽的女孩、可爱的小朋友、温暖的阳光、颤巍巍的双手、饱经风霜的面庞。
2、“地”
结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。
如:迅速地奔跑、紧张地注视着前方、淡定地往前走、哗啦啦地下着雨、快乐地笑、疯狂地摇摆。
3、“得”
结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。
如:跑得慢、吃得很撑、安静得连根针都能听得见、打呼噜打得很响、笑得弯了腰、吓得哭了。
扩展资料
的得地使用时的注意事项
1、注意区分词性。即注意它们在句子中是起实词作用还是起虚词作用。实词则读实词的音,分别读作dì、dì、dé,虚词则一律念轻声de。
2、注意他们在句子中的作用。即是起主体作用还是起辅助作用。如起主体作用,则为实词,就按实词来读音和使用;如在句子中仅起辅助作用,便为虚词,应按虚词的读音和使用来处理。
3、注意它们所处的位置以及与其它词之间的相互关系。如:他们的关系处理得很好,同学之间的友谊也迅速地融洽了。
在这一复句中,前一分句的“很好”,通过“得”构成谓语动词的补语,说明“怎么样”。此处的“得”,不起实体表义作用,仅处从属地位,应读de。
但如将它写成同音虚词“的”或“地”,那“的”既不表示“目的”,“地”也不指“土地”,其词语之间不仅关系混乱,其表意也谬误了。同样,后一分句中的“地”,也不能写成“的”。
一、分析例句,明确用法
1.蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际.
2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑.
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样.结构形
式一般为:形容词(代词)+的+名词;“
地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样.结构方式一般
为:副词+地+动词。
二、修改病句,强化认识
这里有一组“的”、“地”用法欠妥的句子,请大家来当“医生”,给这些句子治治病,以强化已有认识。1.田野里,农民伯伯正在紧张得收割麦子.
2.助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”.
(正确用法应为“考得”、“紧张地”)
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词。如:蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构形式一般为:副词+地+动词。如:向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样。结构形式一般为:动词+得+副词。如:小明在海安儿童公园玩得很开心。
用口诀来概括:
先代词(或形容词),后名词,的也;
先副词,后动词,地也;
先动词,后副词,得也。
病句修改举例:
例1、由于李红同学学习勤奋,这次语文测试,她考的特别出色。
这里,“考的”应改为“考得”。
例2、田野里,农民伯伯正在紧张得收割麦子。
这里,“紧张得”应改为“紧张地”。
例3、 助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”。
这里,“助人为乐地”应改为“助人为乐的”。
用法:用法结构形式一般为:修饰、限制词+的+名词。地结构方式一般为:修饰、限制词+地+动词;区别:前面的词一般用来修饰和限制的后面的东西,说明的后面的东西怎么样,地前面的词一般用来形容地后面的动作,说明地后面的动作怎么样。注意区分词性。即注意它们在句子中是起实词作用还是起虚词作用。实词则读实词的音,分别读作dì、dì、dé,虚词则一律念轻声de。注意他们在句子中的作用。即是起主体作用还是起辅助作用。如起主体作用,则为实词,就按实词来读音和使用;如在句子中仅起辅助作用,便为虚词,应按虚词的读音和使用来处理。注意它们所处的位置以及与其它词之间的相互关系。如:他们的关系处理得很好,同学之间的友谊也迅速地融洽了。在这一复句中,前一分句的“很好”,通过“得”构成谓语动词的补语,说明“怎么样”。此处的“得”,不起实体表义作用,仅处从属地位,应读de。但如将它写成同音虚词“的”或“地”,那“的”既不表示“目的”,“地”也不指“土地”,其词语之间不仅关系混乱,其表意也谬误了。同样,后一分句中的“地”,也不能写成“的”。
一、区别
1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,
二、用法
1、“的”
用法结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。
如:好吃的食物、晴朗的天空、美丽的女孩、可爱的小朋友、温暖的阳光、颤巍巍的双手、饱经风霜的面庞。
2、“地”
结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。
如:迅速地奔跑、紧张地注视着前方、淡定地往前走、哗啦啦地下着雨、快乐地笑、疯狂地摇摆。
3、“得”
结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。
如:跑得慢、吃得很撑、安静得连根针都能听得见、打呼噜打得很响、笑得弯了腰、吓得哭了。
扩展资料
的得地使用时的注意事项
1、注意区分词性。即注意它们在句子中是起实词作用还是起虚词作用。实词则读实词的音,分别读作dì、dì、dé,虚词则一律念轻声de。
2、注意他们在句子中的作用。即是起主体作用还是起辅助作用。如起主体作用,则为实词,就按实词来读音和使用;如在句子中仅起辅助作用,便为虚词,应按虚词的读音和使用来处理。
3、注意它们所处的位置以及与其它词之间的相互关系。如:他们的关系处理得很好,同学之间的友谊也迅速地融洽了。
在这一复句中,前一分句的“很好”,通过“得”构成谓语动词的补语,说明“怎么样”。此处的“得”,不起实体表义作用,仅处从属地位,应读de。
但如将它写成同音虚词“的”或“地”,那“的”既不表示“目的”,“地”也不指“土地”,其词语之间不仅关系混乱,其表意也谬误了。同样,后一分句中的“地”,也不能写成“的”。
参考资料来源:百度百科-的 (汉语文字)
参考资料来源:百度百科-地 (汉语汉字)
参考资料来源:百度百科-得
“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清,乱用一通.为帮助同学们掌握它们的用法,笔者进行了如下尝试,取得了较好的效果.
一、分析例句,明确用法
这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下:
1.蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际.
2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑.
3.小明在海安儿童公园玩得很开心.
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样.结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词;“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样.结构方式一般为:副词+地+动词;“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词+得+副词.
二、修改病句,强化认识
这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子,请大家来当“医生”,给这些句子治治病,以强化已有认识.
1.由于李红同学学习勤奋,这次语文测试,她考的特别出色.
2.田野里,农民伯伯正在紧张得收割麦子.
3.助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”.
(正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”.)
一个是形容词,一个是副词,的构成的形容词放在名词前面或者放在am ,is ,are等系动词后面做表语,地,构成的副词,修饰动词,一般放在句尾或者动词后,当然也可以放在句首,用逗号隔开,位置比较灵活
用在名词前,表示所属等关系的用“的”
用在动词前,表示状态等的用“地”
用在动词后,表示动作的影响、结果、产生的效果等用“得”
歪果仁会疯,有些副词用习惯了就行,但是还是看到很多人写的是病句,看多了也不觉得是病句了