解决问题的策略有哪些共同的特点？

共同点是：
1、使学生学习一些解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样性。并在此基础上形成自己解决问题的某些策略。
2、在日常生活中已经积累了一些关于策略的认识，在以往解决问题的过程中也已经初步积累了解决问题的经验。

扩展资料：
主要的解决问题的策略方式：
一、画图
儿童因年龄局限，对符号运算性质的推理可能会比较困难，运用作图辅助的策略，让他们在纸上涂涂画画可以拓展思路，帮助他们找到解决问题的关键。因此，画图是一种常见的解决问题的策略。
二、列表的策略
列表的策略，有时也叫列举信息的策略。在解决问题的过程中，将问题的条件信息用表格的形式列举出来，往往能对问题的解决起到事半功倍的效果。如租车租船问题可以用列表的方法解决。

解决问题的策略有目的性、认知性、序列性的特点。
1、目的性。问题解决具有明确的目的性，没有明确目的指向的心理活动不能称为问题解决；
2、认知性。问题解决是通过内在的心理加工实现的自动化的操作，如走路、穿衣等虽然也有一定的目的性，但不能称之为问题解决；
3、序列性。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等，仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决。

问题解决策略分析
问题解决策略指人们在解决问题过程中搜索问题空间、选择算子系列时运用的策略的总称。主要有算法策略和启发式策略两类。算法指解题的一套规则。精确指明解题步骤，该策略虽费时费力，但能保证问题得以解决。
目标递进策略(指向性分析法)、目标递归策略(逆向工作法)、简化计划法、爬山法等。策略适宜与否，决定问题解决的成败。其具体应用，依赖于问题本身的性质和内容以及个体已有的知识经验。

着重在“策略”二字，让学生产生主动运用策略解决问题的意识，合理选择解决问题的方法，体验解决问题的多样性。