一年级下册课文《语文园地一》教案

　　作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家收集的一年级下册课文《语文园地一》教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
　　一年级下册课文《语文园地一》教案 篇1 　　教学要求
　　1、掌握和运用两种识字方法：
　　“加一加”、“换一换”。
　　2、积累有关春天的词语，读准字音。
　　3、看拼音，理解字义，正确书写汉字。
　　4、熟读背诵。
　　教学重难点
　　1、归纳识字方法。
　　2、读拼音写汉字。
　　课时安排
　　2课时。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、我的发现
　　1、让生自主观察，同桌讨论，说说各自的发现。
　　2、全班交流：
　　归纳“加一加”、“换一换”的识字方法。
　　3、还可引导学生用其他识字方法，交流课外认记的生字。
　　4、让生充分自学七个生字，检查生认读、识记情况。
　　（可用词语：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。）
　　二、日积月累
　　1、生自读词语：
　　说说都是有关哪个季节的。
　　2、小老师教读，更正字音。
　　3、交流还收集到哪些有关春天的词语。
　　4、“开火车”读词语。
　　三、我会写
　　1、生自读拼音：
　　读准字音，读通句子。
　　2、指名读句子。
　　3、师可范写一句。
　　4、生独立书写：
　　注意书写笔顺正确，字迹工整，姿势端正。
　　5、全班交流，同桌互改。
　　四、读读背背
　　1、生自读短文。
　　2、同桌互读，相互正音。
　　3、抽生读──小组读──比赛读。
　　4、背诵短文：
　　自由背诵──指名背诵──小组背诵──集体背诵。
　　第二课时
　　教学要求
　　1、能按要求进行表达和交流。
　　2、结合口语交际内容进行拓展训练。
　　教学重难点
　　注意语言表达流利、通顺、完整。
　　教学过程
　　一、口语交际
　　1、“歌唱春天”：
　　激发学生兴趣，感受春天的旋律。
　　（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）
　　2、“我看到的春天”：
　　①说说自己关于春天景物的观察所得。
　　②将收集到的有关春天的图片，资料交流介绍。同桌介绍—全班展示。
　　3、“我们听到的春天”，找学习小伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。
　　4、“我画的春天”，把春天的图画作品全班交流介绍。
　　二、展示台
　　1、展示内容不限：
　　商标、名字、招牌、书名等。
　　2、展示方式不限：
　　同桌轮流出示自己认识的字。
　　3、比赛方式：
　　同桌打擂、小组打擂，每周选出一个擂主。
　　教学目标
　　1、发现识字方法规律，在总结中识字。
　　2、积累有关春天的词语。
　　3、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。
　　4、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。
　　5、熟读背诵《花园果园》。
　　教学重点
　　发现识记生字的方法和规律。
　　教学难点
　　培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。
　　德育目标
　　培养自主学习的能力。
　　美育目标
　　学会欣赏美的事物。
　　教具准备
　　生字卡片、小黑板。
　　课时安排
　　3课时。
　　教学过程
　　第一课时
　　教师活动
　　学生活动
　　设计意图
　　一、我的发现
　　1、出示小黑板，指导观察。
　　2、读一读，你发现了什么吗？
　　3、汇报。
　　4、鼓励学生把发现的方法用到识字上。
　　5、出示生字卡片，说说你准备怎么记住这些字的？
　　6、汇报，鼓励多种识记方法。
　　7、指导读词。
　　8、用这些生字组词。
　　9、小结。观察→发现→交流。
　　⑴加一加的方法。
　　⑵减一减的方法。
　　⑶熟字换偏旁。
　　⑷熟字加偏旁。
　　⑸生活中积累。
　　⑹其他识字方法。
　　掌握识字的规律掌握识字的规律。
　　运用掌握的方法识字。
　　二、练习设计
　　1、给今天学会的生字找朋友（组词）。
　　2、想一想，你还有什么记字的好办法。
　　第二课时
　　教师活动
　　学生活动
　　设计意图
　　一、日积月累
　　1、我会读（出示小黑板）：
　　⑴自由读，遇到不会的字，读拼音。
　　⑵同桌对读。
　　⑶指名读，齐读。
　　⑷用其中的一个词语来说话。
　　2、我会写：
　　⑴自由拼读。
　　⑵连起来读整句话。
　　⑶按田字格要求写正确；再读一读。
　　3、读读背背：
　　⑴自由读课文，找找有几段。
　　⑵再读课文，说说每段讲了什么意思。
　　⑶有感情朗读课文，背诵课文。
　　⑴个人自主学习。
　　⑵同桌练习、交流。
　　⑷说句子。
　　⑴读熟后，练习写。
　　⑶比一比，哪个同学写的最漂亮。
　　⑴自渎→个人读→小组读。
　　⑵理解课文内容。
　　⑶指名背诵→小组背→齐背。懂得字可以组成词，词可以组成句子。
　　写字规范，注意整体效果。
　　掌握背诵的方法：
　　自读→熟读→背诵。
　　第三课时
　　（口语交际）
　　教师活动
　　学生活动
　　设计意图
　　一、谈话导入
　　1、春天到了，我们已经能闻到春天的气味了。“春天在那里”？你们在哪里找到它的？这节课我们一起交流分享吧。
　　2、板书课题。说说自己找到的春天。激趣。
　　二、创设情景，口语交际
　　1、说春天：
　　⑴讲一讲和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文，说一说有关春天的词语。
　　⑵交流后指名说，背，评议。
　　⑶说说春天是个怎样的季节？
　　2、找春天：
　　⑴在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。
　　⑵小组交流。
　　⑶指名说，评议。
　　3、赞美春天：
　　⑴既然大家都找到了春天，就用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它吧。
　　⑵自由组合成“画家组”、“歌唱家组”、“剪贴组”来画画、唱唱、贴贴美丽的春天。
　　4、总结。
　　5、一起唱《春天在哪里》。
　　找好朋友说一说、背一背。
　　说说你眼中的春天。
　　对别人的汇报给予评价。
　　⑴画一幅春天的画。
　　⑵加上动作，唱一唱春天。
　　用图片帖出一本春天的画册。
　　扩大视野。
　　学会评价。
　　促进学生的思维发展。
　　学习目标
　　1、认字、诗词、写字，积累；以春天为主题开展语文实践活动。
　　2、在自主、合作、探究中掌握知识和方法，培养学生的创新能力。
　　3、引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
　　4、引导学生在具体的口语交际过程中，学习运用恰当地运用多种方式表现春天的美。
　　5、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受，养成主动交流的习惯。
　　教学重点
　　1、利用形声字声旁（“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”）的识字方法。
　　2、口语交际、展示台。
　　3、引导学生去发现，激发学生的兴趣和愿望。
　　教学难点
　　口语交际中，激发学生的兴趣，形成观察的能力。
　　课时安排
　　2课时。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、我的发现
　　（播放动画，激发兴趣，学习生字，发现规律）
　　（从学生年龄特点出发，让其主动学习，探讨发现。）
　　1、播放动画片，引发学生注意：
　　⑴你们听，它在说什么？
　　⑵小朋友，你们好！我是乐乐，快乐的乐。我今天又有了新发现，你想知道
　　我发现了什么，是从哪发现的吗？那我们就共同走进《语文园地一》，你们也会有新的发现的！
　　2、播放“我的发现”中的字词，激发学生研究、探讨、发现的欲望：
　　⑴小朋友，你们看，这些字我都认识，你想知道我是怎么学会的吗？
　　⑵小朋友，你们如果能认真观察，反复思考，不仅能学会这些字，而且还能发现新的识字方法。
　　3、探讨研究，发现规律：
　　⑴你们反复读字和括号里的词，一定会发现规律的。
　　⑵学生边读，边思考，边研究。
　　⑶每组中的两个字有什么相同之处，你们发现了吗？
　　⑷小组合作，探讨研究。
　　⑸汇报交流，总结规律。
　　4、归纳升华，形成方法：
　　⑴这两种识字方法分别“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”。
　　⑵回忆学过的哪些字可用这两种方法学习合适。
　　5、出示“我会认”的字，并让学生说一说是用什么方法学会的。
　　6、用所学的生字与熟字组词，让学生认读。
　　评析：本环节，采用课件，生动形象的画面，仿佛动画中的人物在和学生交流，充分调动了学生的积极性，使学生自主地投入到学习之中。
　　二、“日积月累”
　　1、“我会读”：
　　⑴学会“我会读”的词语。
　　⑵说一说，你还知道那些关于描写春天的词语。
　　2、“我会写”：
　　⑴“我会写”的句子，注意拼读，明确是什么句子之后，再想一想，每个字应该怎么写，并调动学生写句子的积极性和认真写字的习惯。
　　⑵每人写一写积累中最喜欢的一个句子。
　　3、“读读背背”：
　　⑴先自己读，扫清字词障碍，巩固本组新学的生字。
　　⑵熟读短文，说说写的是什么。
　　⑶熟读成诵，不要唱读。
　　三、布置作业
　　1、从生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”的方法学习？你又有新发现吗？
　　2、准备春天的歌、诗、画、你找到的春天的纪录。
　　第二课时
　　口语交际
　　一、复习巩固，导入新课
　　1、说一说，上节课的发现，你还有什么新发现？
　　2、读字词，并谈一谈这些字的特点，用那些方法学习好。
　　3、这节课我们继续去寻找春天，感受春天，赞美春天！
　　二、引导学生，口语交际
　　小朋友，美丽的春天又已悄悄地来到我们身边，它像个调皮活泼的小姑娘她走到哪里都会变得美丽充满笑声，她每天都和我们玩捉迷藏！小朋友，你们找到春姑娘了吗？在哪里找到她的？
　　1、交流“我找到的春天”：
　　提示：
　　听到的春天：
　　春天的声音。
　　看到的春天：
　　山、水、树、花、草、虫、鸟等变化。
　　闻到的春天。
　　摸到的春天。
　　⑴分组交流。
　　⑵小组汇报。
　　⑶补充资料。
　　2、交流“我画出的春天”：
　　⑴寻找你想交流的伙伴。
　　⑵认真地向伙伴讲讲你的画的创意。
　　⑶评选最佳作品。
　　⑷获奖者介绍自己的画
　　3、交流“我爱唱的春天的歌”。
　　4、交流“我写的赞美春天的小诗”。
　　5、诵读“我喜欢的诗”。
　　三、布置作业
　　1、继续寻找春天。
　　2、把你找到的春天写下来。
　　教学提示
　　教学“学习园地一”应注重创设符合学生年龄特点的实践语文的情境。如第一课时的课件小明的形象的出现，都为学生愉悦的自主语文学习和语文实践创设了情境。教师应尽一切可能为学生搭建学习探讨的平台，使学生得到最大限度的发展，真正做到为学生发展而教，实现语文教学教书育人的目的。
　　一年级下册课文《语文园地一》教案 篇2 　　［教学目标］
　　1、能运用偏旁归类的识字方法认识“援”“掷”等9个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。
　　2、能辨析近义词，在具体语境中正确选择并运用。
　　3、体会并积累优美生动的语句，并按照例句写出一种小动物的外形特点。
　　4、积累古诗词《忆江南》。
　　［教学重难点］
　　学会按偏旁归类识字，学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。
　　［教学课时］
　　2课时
　　第一课时
　　教学过程
　　一、学习“交流平台”
　　1、交流本单元优美生动的语句。
　　（1）小组交流。
　　（2）小组代表发言，全班交流。
　　2、课件出示句子，学生思考：读了这句话你体会到了什么？
　　（1）我能体会到小燕子飞行的轻盈。
　　（2）我仿佛看到了荷花马上就要开放的样子，能体会到作者独特的感受。
　　（3）“落”“折”“收拢”这些细致的动作描写，形象生动，让小瓢虫仿佛飞到了我的面前。
　　3、教师小结：“书读百遍，其义自见。”因此，遇到优美的语句，只有反复品读，才能了解其表达的意思。（指名读以上几句话，师生评价）
　　二、学习“识字加油站”
　　1、课件出示生字：读一读，记一记。
　　（1）学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读由生字组成的词语。
　　（2）小组同学互相交流，看看能发现什么。
　　（3）小组派代表发言，全班交流。
　　2、教师总结评价。
　　（1）3组生字都有相同的部首，同时每组生字中也有形声字。
　　第一组：左形右声，“援、掷、捞”，“扌”表示形，表示与手做出的动作有关。
　　第三组：下形上声，“资、贡、贷”，“贝”表示形，表示与钱财有关。
　　（2）你们还学过哪些形声字？举例说一说。
　　第二课时
　　教学过程
　　一、学习“词句段运用”
　　1、课件出示：词句段运用第1题。
　　（1）小组交流，选择词语，并说明理由。
　　（2）小组代表发言，参与全班交流。
　　（3）教师评议：词语辨析可以从词性、词义程度的轻重、词义范围的大小、词的感 彩等方面进行，也可以反复将词语带入语境中朗读，通过语感判断。
　　2、课件出示：词句段运用第2题。
　　（1）自由阅读，互相交流，说说自己的发现。
　　（2）教师评议，简单小结。
　　（第1句用“乌黑”“轻快有力”写出了燕子羽毛的颜色和燕子翅膀的特点，将“尾巴”比作“剪刀”，形象地写出了燕子尾巴的特点。第2句运用了打比方的.说明方法，写出了独角仙头部尖角的特点。）
　　（3）试着填一填：一身（雪白的）毛，一对（竖起的）耳朵，加上（红宝石般的）眼睛，凑成了可爱的小白兔。
　　（4）自己尝试写一种小动物的外形特点。
　　二、学习“日积月累”
　　1、学习生字，准确朗读。
　　（1）课件出示《忆江南》，释题，简介背景。
　　（2）指名朗读，师生评议。（纠正字音，学习生字）
　　（3）小组开展朗读比赛。
　　2、简单理解，把握感情。
　　（1）课件出示词语注释。
　　（2）小组交流，对照注释说说每句词的意思。
　　（3）全班交流，教师小结：江南的风景多么美好，我已十分熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？（这首词总写对江南的回忆，选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。）
　　3、背诵《忆江南》，课外积累《忆江南》中的另外两首词。
　　［教学反思］
　　今天顺利完成了语文园地一的教学，下面我针对教学情况进行简单的反思。我在本节课的教学中留给学生足够的时间和思维空间，给学生提供独立思考和自主探索的机会，让学生在探索中发现问题、解决问题。通过补充一些与语文园地内容相关的练习题，让学生在实践中去检验自学成果，进行经验总结，加深对知识点的掌握与理解。
　　一年级下册课文《语文园地一》教案 篇3 　　［教学目标］
　　1.认识和天气有关的常见字词。能主动在生活中识字。
　　2.认识字母表，能将大小写字母一一对应，熟记字母表。正确认读生字，借助拼音正确朗读儿歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。
　　3.通过归类练习，复习前后鼻音。
　　4.了解全包围结构字的书写规则：先外后内再封口。写好几个全包围结构的字，养成写字前先观察的良好写字习惯。
　　5.积累有关春天的四字词语，能通过画面想象，感受春天的生机勃勃。
　　6.读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。
　　［教学重难点］
　　重点：认读生字词。
　　难点：熟读儿歌，理解儿歌内容。
　　［教学课时］2课时
　　第一课时
　　教学过程
　　一、导入
　　今天，学校广播站要招聘一个气象播报员，你们想不想去呀？但是呀，招聘需要闯关成功，才能去呢！
　　二、识字加油站
　　1.教师：同学们能说说今天是什么天气吗？谁来当当小小播报员？除了晴天，还有哪些天气类型？谁来说一说？
　　2.出示生词卡片，教师领读，学生跟读，教师正音。
　　注意：“阴、阵”前鼻音的发音，“冰、冻”后鼻音的发音。“冰、冻”都是两点水旁。联系前面已学的“净”，归类识记。
　　3.开小火车读，检查认读情况。
　　4.出示天气符号，让学生将天气预报中的天气符号和文字连线，以此复习巩固识字。
　　5.拓展延伸：还有哪些与天气有关的词语，谁来说一说？(小雨、多云、雷阵雨等)
　　6.再读词语，巩固字音，加强字形记忆。
　　三、字词句运用
　　1.师：认读、熟记字母表是为学习音序查字法作铺垫，现在，我们一起去认识一下它们吧！
　　2.教师教读26个字母。
　　3.自由地读一读这个表格，找一找大小写字母有什么不同。(大小写字母的字形不同，大小不一样)
　　4.通过指名读、齐读等多种认读方式熟记字母表。
　　5.引导学生动手找一找字典中的字母表，更加直观地感受字母表的用处。
　　6.读一读8个生字，给8个生字找朋友并组词。
　　7.找出每个字的韵母，按照共同的韵母给它们分个类。“见、万、全、半”的韵母都是“an”，“王、方、长、上”的韵母都是“ang”。强调汉字在田字格中要书写工整，注意占格。
　　8.引导学生说说还知道哪些字韵母是“an”，哪些字韵母是“ang”。
　　四、读一读
　　1.自由拼读，不会的地方借助拼音多读几遍，读通读顺。
　　2.指名朗读，正音纠错。
　　3.分小组比赛朗读，评出最佳小组。
　　4.师生齐读。思考：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？
　　5.理解文章大意，感受我们祖国的广大。
　　6.借助中国地图，找一找“大兴安岭、长江两岸、海南岛”等地，并说一说对这些地方的认识，直观感受祖国的广大。
　　第二课时
　　教学过程
　　一、复习导入
　　1.出示识字加油站字词，开火车读。
　　2.师生合作复习“读一读，记一记”。
　　二、书写提示
　　1.出示生字卡片，引导学生观察这些字，发现它们的共同点是全包围结构或是有全包围结构的特点。
　　2.教师范写生字“白”“回”“国”，强调占格和笔顺，书写规则为“先外后内再封口”。
　　3.学生描红练习，教师巡视指导。
　　三、日积月累
　　1.观察图片，认识词语。
　　（1）图片上画了些什么？这是哪个季节？(春天，出示词语“春回大地”“万物复苏”)
　　（2）图片上分别是燕子和黄莺，它们在柳树边上开心地歌唱、跳舞。（出示词语“柳绿花红”“莺歌燕舞”）（3）春天到了，山间流淌着泉水，气温上升，什么都融化了呢？（出示词语“冰雪融化”“泉水叮咚”）
　　（4）再看看草地上，有各种各样的花，好看极了。（出示词语“百花齐放”“百鸟争鸣”）
　　2.教师：我们看到了这样的景象，就知道春天来了。齐读8个生词，指名读，开火车读，男女生交换读。
　　3.学生用完整的句子说一说看到的图片内容。
　　4.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所描绘的画面。
　　四、和大人一起读
　　1.教师领读，学生跟读。
　　2.学生自由读儿歌，初步体会儿歌的语言美，理解儿歌内容。同桌之间讨论：儿歌中说了几组“谁和谁好”？分别是“谁”和“谁”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和风我和同学）
　　3.教师引导学生懂得“同学之间要和睦相处”的道理。
　　4.学生齐读儿歌。
　　五、课堂小结
　　学生齐读词语、儿歌。
　　［教学板书］
　　语文园地一
　　白回国
　　［教学反思］
　　这节课，我主要引导学生自主识字，正确书写，能正确朗读儿歌并对儿歌内容有一个初步的认识和理解，能读出自己的思想感情。我注重以多样的课堂形式来调动学生的积极性，适当地安排赛读环节，可以更好地吸引学生的注意力，使学生更好地集中精力在课堂上。通过一定的知识拓展，让学生积累了词语，丰富词汇。